我一直認為，可以和那麼多小朋友在一起，是我三生有幸，
可是，這些孩子才三年級，對我來說，特別是對還沒有什麼帶班經驗的老師來說，
絕對是很大的挑戰；
那是一種還沒開化、還未形成文明的原始社會狀態，
如一團渾沌，沒有法紀，不懂自治，當然也就沒有制度。
一大清早，我帶著惶恐的心情，坐上火車，
在車裡，想到這次要帶小學三年級一天的課，當一天的導師，
不，帶小三的班級，其實更像保母，我一個男子，則是奶爸；
何況，我已經帶過這個班級一次了，已嘗過難以控制、失序的場面，
那種精神轟炸，以及結束後帶來的疲勞，
越想越心驚。
或許這是一種「甜蜜的負荷」
在我腦海突然閃現這模糊的概念。
是的，這就是曾在國文課本讀過的詩文：「負荷」，作者「吳晟」，
我回想了一下，試著默唸其中幾句：
「阿爸每日每日的上下班，有如你們手中使勁拋出的陀螺，繞著你們轉呀轉......；
......只因為這是生命中，最沉重也是最甜蜜的負荷。」
我想，吳晟不僅僅是詩人了，而且還是心靈導師，現在是我的救星；
這樣一想，心裡比較寬慰了，更把心中的惶恐稍稍壓了下來。
一到這個班級的門口，一位學生看到我，狂叫「羅老師，羅老師......」
調頭就往教室裡跑，一邊喊著「羅老師......」
沒想到，一到教室就給我當頭棒喝，不過，這次是感動，
我也不過第二次來帶他們，竟然還記得我叫「羅老師」，
而且還如此興奮，
此情此景，幾乎一掃我來到之前全部惶恐的陰霾。
這天剛好是耶誕節前夕，趁著下課時間，我在教室裡到處看看。
有一顆耶誕樹，上面掛滿了全班寫的願望，
我去翻開那些小紙片，想看看學生們都寫些什麼；
站在我一旁有一位小女生A，對另一位小女生B說：「老師在看我們寫的耶！」
小女A跟我說：「老師，那是她寫的」
我轉過頭，見小女B手中正握著她寫的那張小紙片，
她也對著我看，一臉愐靦，然後將另一張其他人的小紙片遮蓋在她那張上面，
我對她說：「給我看妳寫了什麼，好不好！」
小女B似乎更愐靦了，頭低下去不看我，手裡那張願望卡壓的更緊了；
我只好跟她說：「好好，不看不看」
然後繼續翻看別的小朋友的；
有個孩子寫了：「希望可以有很多書」，大致是這意思。
看名字，我知道這孩子是哪一位，雖然我不是他的父母，但相當替他父母高興。
文字間會透露一個人的想法、思維，由文句、文章之間，可以看出一些個性、線索，或背景；
我特別喜愛那些樸實、天真、不做作的文字，就像這些孩子寫的，
並想從這些文字多多少少瞭解這群可愛小朋友；
又發現有一張小紙片，遠遠一看，即可認出其特殊的寫作格式，隨即拾起一讀，一讀，引起了我的留意。
這位小朋友大概是受了某種邏輯訓練，條列式的整理出三條他的願望，像這樣：
1. ......
2. ......
3. ......
特別引起我留意的是第二條，
上面寫著：希望爸爸在公司有事情作
最近景氣蕭條，經濟狀況不明朗，是否這個孩子的父親發生了什麼事，
當然希望不是想的那樣。
